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经销商北京京工科业科教设备有限公司是一家致力于教育事业的发展,专业提供(教学设备|教学仪器),实验室设备,产品科规正确、选料精良,门类齐全,是全国职业院校、技工学校,培训中心、师范院校、职教中心、驾校、军校,中小学,等学校配备的产品,本公司采取灵活经营方式,以服务周到,*,诚信为本 、 *品质,讲究信誉,重售后服务的优势,赢得新老客户的青睐,热忱欢迎新老客户来电、来函、前来我公司洽谈订购。
产品类型包括: 教学仪器, 教学设备 ,教学模型,机械陈列柜,家电实验室, 制冷制热,电工、电子实验室,财会模拟实验室,工程制图实验室,教学挂图,汽车驾驶模拟器,教学模型,示教板,汽车仿真电路实习台,语音室,物理、化学、生物实验室,液压传动演示系统,教学电梯模型,PLC编程控制器. 机电实验室、多媒体综合教学系统等。产品具有操作简单、优质耐用、性能稳定、外观精美、价格合理等特点。 以致被全国众多院校广泛采用,并获得*好评。“功能新优,品质*” 是本公司*以来不懈追求的目标。公司将秉持“追求技术进步、服务科教兴国、支持教育事业” 的全新理念,继续奉行 “诚实、守信、开拓、进取”的企业精神,百尺竿头、更进一步为二十一世纪教育事业的 腾飞和民族经济的繁荣作出*的贡献。
JG-RJ05 模拟法庭教学软件
公司自主研发了一系列有关于法律方面的教学模拟实训软件,改变了目前国内对法律教学实训软件方面的研发的单一性,让软件成为系列的、配套的可配合教学的严谨法宝。
其中研发的法律系列软件之模拟法庭教学软件 ,是为各高校量身订做的一款的模拟实训教学软件;顶邦模拟法庭教学实训软件不仅仅是一款模拟法庭教学软件,它摈弃了传统以模仿为主的理念,打造了一个可以让师生进行互动的平台,同时也让学生在高仿真的场景里模拟有关中国*的相关流程和在掌握相关的法律法规的基础上对案件进行直接判,有效的增加了学生对现实的掌控、法律知识的理解、逻辑思维能力的提高、法律文书和证据的应用等,并清晰的知道所模拟角色及各项任务的基本点。
同时此软件还包括了:自动统计考勤、师生实时在线交流、真实案例的模仿、二次证据的补交、诉讼文本的引入、任务角色的自动分组、疑难案件的讨论、完善的实验报告、知识点等大量的功能;不仅在教学上让教师的意图*的传达给学生;同时也让学生在高仿真的场景里模拟有关法庭的相关流程和在掌握相关的法律法规的基础上对案件进行直接判,有效的增加了学生对现实的掌控。
顶邦劳动仲裁模拟实训教学软件,分为三个端口:管理员端、教师端、学生端三个端口;只要在主要页面输入相关的信息就会进入相对应的教学端口。
管理员端:跟传统的软件不一样的地方在于,本软件只有一个登录页面,只要输入相对应的用户名和密码就可进入相对应的,管理员端、教师端和学生端。可以说顶邦软件从设计之初,就本着简单、明了的基本概念,将顶邦软件打造成了,界面简捷、操作简单流畅、便于掌握的一款实用型的教学模拟实训软件。
教师端界面:
教师端主要功能是对学生的日常管理、案例的推送与分析、实验报告设置、自主考评、自动考勤、在线开放或封闭式论坛功能;严格的保证了任课教师的意图,高度*的传达给各位学生。
教师可以对班级进行管理:对学生和班级进行编辑;
可以对学生进行自考勤:通过图表可以清晰的让教师看到学生的到课率;
案例分析提高了法律逻辑思维能力:大量真实的实务案例让学生的讨论与演示更贴近实战。
同时提供了师生在线交流的平台,让师生的互动来的更加直接, 分为二种情况,一种是以论坛的形式进行发贴广而告之,所有人都可以参予互动,另一种在软件中单对单,通过MAIL的形式来进行求证。
证据库提高了证据运用能力:完善的证据库类型,让学生更清晰的了解如何来利用证据来影响案例的进行;并在教师端对证据库进行了双向导入处理,可以让教师在分配案例任务的时候,提取所需要的的证据,也可以学生端在已知的诉讼请求下,由学生根据任务的要求来进行证据的提取,大大增加了模拟的真实性。
软件考核系统让学生操作练习结束后,自动生成表单并将操作过程整体传送给教师端,教师可以根据学生在法庭上所模拟的内容给予评分,并可针对此内容给予点评。在教师给出点评、评分后,系统会将结果自动的反馈给学生端,同时系统视作本流程全部结束,会将学生操作的内容及教师给予的点评和分数由系统自动生成相关的数据实验报告。
学生端界面:
学生端
学生端主要是完成教师所推送的任务,并完整的接收教师对本专业教学的意图;同时配合历史查询、邮件往来、交流论坛(开放/封闭)、法律法规和考勤管理等模块,完善了学生对所学专业的整体知识体系的诉求。
高仿真的场景:用FLASH还原的真实场景中进行角色模拟实训学习;
案例辩论、流程控制、证据查看、审调查等:可以清晰自主的控制案件的进展,用视频、场景和角色真实的再现经典案例的过程;
并对在案件的审理过程中即时把握进度,通过反复的练习和场景的配合,让学生充分的了解所学习的内容和相关的流程进度。更好的解决光模仿而不练习、光理论而不实践的尴尬的境地。