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　　湖南省教育厅深入贯彻党的二十大关于“推进教育数字化”的决策部署和国家教育数字化战略行动要求，坚持以内容为本、以平台赋能、以应用为王，将国家中小学智慧教育平台(以下简称“国家平台”)应用作为开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，加快推进国家平台应用。
 

　　以内容为本，打造高质量课程教学资源新体系。
 

　　贯彻落实教育部等五部门《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》精神，出台《湖南省中小学线上教育教学资源建设与应用工作实施规划》，安排省电化教育馆负责具体实施，组织召开全省中小学线上教学资源建设视频推进会，加快推进湖南省中小学课程教学资源建设与应用工作，构建了以市州为主体，以“基地校”为单元，以“基地校”所属的“网络名师工作室”为优先考虑的资源建设新模式。
 

　　目前，14个市州208所中小学校承担约9700余条课程教学资源开发，预计2023年基本建成覆盖全省中小学各年级、各学科、各教材版本的课程教学资源新体系，以满足全省广大中小学师生更加丰富多元的课程教学资源需要。
 

　　同时，探索出一条由地方到国家的优质教育资源精准推送新路径，2022年9月在国家平台成功上线首个地方频道栏目，现已发布“智趣新课堂”“我是*-网络大课堂”等具有湖湘特色的五大品牌教育资源，实现了湖南优质品牌数字资源内容全国师生共享。
 

　　以平台赋能，激发共享式乡村教育振兴新活力。
 

　　将国家平台应用作为推进优质教育资源共享、振兴乡村教育的关键一招，于2023年5月正式启动国家平台应用全员培训，致力通过“培训培训者”的方式，逐级组建培训指导团队，分层级、分阶段组织开展省级培训、县市区级培训和学校全员培训。
 

　　组建的14支省级指导团队完成全省122个县市区平台管理员和骨干教师的培训工作，重点解决中小学教师在线授课、网络教研、自主学习、操作实践等过程中遇到的困难与问题。
 

　　同时，组织编写国家平台操作培训手册，有力推动了国家平台在我省的常态化应用，充分发挥了平台在助学、助管、助教、助研等方面的作用。
 

　　各地各校通过国家平台共享优质资源，让农村和城区的孩子“同上一堂课”，推动缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，为振兴乡村教育提供坚实有力的保障。
 

　　以应用为王，探索示范型教育公共服务新样态。
 

　　积极推动国家平台应用向全省乡村学校覆盖延伸，推进优质资源全方位下沉，注重培育典型，发挥头雁作用。
 

　　自国家平台上线以来，湖南省教育厅把永州市新田县作为全场景应用、全领域示范的先行先试点，指导其积极探索一线教师充分发挥国家平台在教育教学中的重要作用，着力构建起县域数字教育公共服务新样态。
 

　　该县聚焦互联互通，优化基础设施环境，在班班通多媒体设备全覆盖的基础上，将所有班级教室、教师办公室、各类功能室全部接入教育专网，全面实现千兆到校、百兆到班，为国家平台推广应用全覆盖打下良好基础；
 

　　聚焦促进公平，扩大优质资源供给，利用国家平台，构建“生本资源”“师本资源”“校本资源”“县本资源”教育数字化资源应用体系，打造名师优师，实现因材施教，促进校内均衡，缩小城乡差距；
 

　　聚焦创新应用，探索平台推广路径，将用好国家平台作为推进县域教育数字化转型的重要抓手，通过“微视角、微视频、微课题、微创新”路径，又好又快实现国家平台创新应用整体推进。
 

　　作为湖南推广应用国家中小学智慧教育平台(以下简称“国家平台”)的先行先试点，新田县在省市两级电教馆的精心指导下，牢固树立全场景应用、全领域示范的工作思路，主动超前布局、有力应对变局、奋力开拓新局，着力打造“四云”网络校联体、构建“四本”资源运用体系、创新“四微”平台推广路径，促进城乡教育优质均衡发展。
 

　　主动超前布局，打造“四云”网络校联体。
 

　　近三年累计投入2500余万元，大力推广应用国家平台。
 

　　全县配备15间精品录播教室、66间网络联校直播教室，1228个班级教室(含农村教学点)实现班班通多媒体设备全覆盖，2547个班级教室、教师办公室、各类功能室全部接入互联网，全面实现千兆到校、百兆到班。
 

　　通过教育云平台无缝对接国家平台，以国家、省、市、县四级平台联通来深化“云管理”，推动全县范围内教育管理“局校一体”高效应用，推进教育治理现代化，实现联管理；
 

　　通过“云课堂”共建共享，创新探索实践“资源共享+直播大课+留白协作”形式的新型网络专递课堂模式，为全县所有农村教学点的学生解决了教育资源短缺和“开不齐课、开不好课”的难题，促进城乡教育均衡，实现联课堂；
 

　　通过“云研训”开展骨干教师、网络教研联盟、网络联校研训一体活动，促进城乡教师在“云端”共研互助提升，实现联研训；
 

　　通过“云家校”将学校、家庭、社会线上德育评价、新时代劳动教育、网络家长学校等融合应用，共同育人，实现联家校。
 

　　有力应对变局，构建“四本”资源运用体系。
 

　　利用国家平台九大应用场景，构建适合全体师生、学校、县域的教育数字化资源应用体系，全面推动传统教育数字化转型。
 

　　一是构建“生本资源”，以生为本，实现因材施教。结合“双减”政策，构建以骨干教师为应用主体的“生本资源”探索模式，开展作业设计，为广大学生提供最优作业，促使学生自主学习，确保学生减负提质取得实效。
 

　　二是构建“师本资源”，以师为本，打造名师优师。通过组织教育专家培训、引导教师阅读教育专著、学习新媒体传播技术等方式构建“师本资源”，切实打造名师优师。
 

　　三是构建“校本资源”，以校为本，促进校内均衡。以学校为建设主体，结合自身特色文化，加强课后服务、双师活动，构建“校本资源”，全力打造“一校一品”。
 

　　四是构建“县本资源”，以县为本，缩小城乡差距。以名师工作室为主体构建“县本资源”，目前全县有名师工作室24个，工作室成员300余人，涵盖了所有学科，通过教师研修、家校交流等方式缩小城乡教育差距。
 

　　奋力开拓新局，创新“四微”推广路径。
 

　　通过“微视角、微视频、微课题、微创新”路径，整体推进国家平台创新应用。
 

　　一是从微视角推广。从微小视角入手，找到推进平台工作落实小切口。如田家学校以劳动教育打卡的形式推进老师、学生、家长接入国家平台，吸引了更多学生和家长积极参与。
 

　　家长上传学生劳动照片到国家平台，学校以此评选劳动之星，校长为之奖励猪肉和青菜，学生的劳动实践真正得到落实。如龙泉五小以课后服务选课入手，落实“双减”政策，引导家长使用国家平台进行课后服务选课，拓宽学生课后服务资源渠道。
 

　　二是做微视频推广。激励教师积极参与推进国家平台的创新应用，向第一批国家平台创新应用实验校核心团队成员颁发聘任证书。通过“新田智慧教育”微信视频号、抖音号对外发布成员分享推进平台的体会和经验视频，打造推进国家平台的名师优师。
 

　　三是用微课题推广。聚集精英团队成立创新研究工作室，分配课题研究项目，进行专题研究，促进教师专业成长。2023年，新田县已向省市两级申报推广国家平台应用的教育信息技术研究课题4个，并规划县级研究课题10个。
 

　　四是以微创新推广。积极探索“绿色智能教学终端”的创新应用，自主开发“绿色智能、成本节约、智慧高效”的教学终端应用新模式。创新研发了专用于国家平台的学习终端，实现“课堂答题、课后作业、师生交互、家校共育”等多种场景创新应用。在“双师课堂”场景中利用翻页笔便捷切换国家平台资源和教师课件。
 

　　运用国家平台开展跨校大教研课活动、支撑高效课堂导学案创新教学模式等方面进行了一系列微创新应用。